Page 11 - Методика Естествознание 6 класс

special.edu.kz.
special.edu.kz.
special.edu.kz.
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
12. Основные понятия выделены в тексте жирным шриф-
том, что облегчает зрительное восприятие текста и позво-
ляет быстро находить в нём главное.
13. В конце параграфа предложены три разноуровневых
вопроса. Они построены по следующему принципу: вопрос
низкого уровня сложности – узнавание, вопрос среднего
уровня сложности – понимание, вопрос высокого уровня
сложности – применение полученных знаний. Большего ко-
личества вопросов не требуется, так как в самом тексте уже
присутствуют вопросы. Но здесь, на усмотрение учителя,
может быть проведён более детальный опрос.
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
14. Важную роль в работе над курсом играют рабочие
тетради. Они предназначены как для работы на уроке, так
и для выполнения домашних заданий. Рабочие тетради
содержат доступные задания для закрепления изученного
материала, сведения по предмету, не вошедшие в учебник,
задания для расширения знаний обучающихся, заниматель-
ные задания и кроссворды. Содержание рабочей тетради
не дублирует содержания учебника, а дополняет его.
Вместе с тем наличие рабочих тетрадей не ограничивает
творчество учителя, который всегда может дополнить или
изменить задание. Так, некоторые педагоги предлагают
обучающимся отражать изученный материал в виде опор-
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
ных знаков или рисунков.
Опорные знаки должны быть максимально простыми в
изображении, запоминающимися, схематичными, легко уз-
наваемыми. Их предлагает учитель. Использовать опорные
знаки можно при описании тел неживой природы, процесса,
при составлении ответа, пересказа. Для каждого обозна-
чения используется свой знак. Условных обозначений не
должно быть много. Начать можно с введения 3-5 знаков.
Ученики с удовольствием отвечают, опираясь на эти знаки.
Они воспринимают это как элемент игры, например, как
шифр в игре про разведчиков.

special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
9