Page 9 - Методика Естествознание 6 класс

special.edu.kz.
special.edu.kz.
special.edu.kz.
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
бывает довести до сознания учеников, что опыт – это не
игра и что его надо не только проделать, но и получить
результаты, сделать вывод. Работа с приборами вызывает
излишние эмоции у детей, желание сравнить свои действия
с действиями соседа, начать самостоятельное выполнение
опыта, не ознакомившись с инструкцией. Учителю необходи-
мо учесть всё это и направить деятельность обучающихся
в нужное русло.
Вторая сложность – это опасения (и небезоснователь-
ные) учителя по поводу способности ученика с интеллекту-
альными отклонениями провести опыт. Тем не менее, очень
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
важно дать возможность каждому ученику поучаствовать в
проведении опыта.
Вследствие этого требуется индивидуальный подход:
– обучающихся, усваивающих программу низкого уровня
сложности, можно распределить с учениками, осваивающи-
ми программу на более высоком уровне. Назначить слабых
учеников наблюдателями либо поручить им самые простые
действия, например, держать стакан, вытирать стол;
– гиперактивных детей можно назначить главными по-
мощниками и проводить опыт под непосредственным
контролём учителя. Здесь нужно дать каждому ученику по-
чувствовать важность его миссии, степень ответственности,
предварительно объяснив ему его роль в проведении опыта.
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
Третья сложность – это наличие необходимого обору-
дования.
Для проведения предложенных опытов не требуются
дорогостоящее специальное оборудование и препараты.
Колбы можно заменить стаканами, а спиртовки – сухим го-
рючим для походов. Здесь опять же нужно только желание
и готовность самого учителя проводить опыты совместно
с учениками, а не только демонстрировать их.
Выполнению работы должна предшествовать серьёзная
беседа по технике безопасности и поведению во время
проведения опытов.

special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
7