Page 8 - Методика Естествознание 6 класс

special.edu.kz.
special.edu.kz.
special.edu.kz. special.edu.kz.
дать оценку. Таким образом, используя текст и рисунки,
ученики сами создают текст.
Изложение материала в учебнике имеет нетрадиционный
характер, основано на учёте психологических особенностей
обучающихся данного возраста с отклонениями в умствен-
ном развитии.
6. Использование рисунка способствует концентрации
внимания гораздо больше, чем текст, а включение в обра-
зовательный процесс понятных ученикам героев – Маши
и Марата – повышает заинтересованность в процессе
получения знаний. В учебнике рисунок является основным
special.edu.kz. special.edu.kz.
средством подачи учебного материала, а не просто иллюс-
трацией к тексту. На основе рисунка ученики делают выво-
ды, «добывают» знания.
7. Разделы, содержание которых опирается на жизненный
опыт обучающихся, например «Природа», «Вода», в боль-
шей степени предлагаются для изучения с применением
частично-поискового метода. Раздел «Полезные ископа-
емые», как тема более сложная и менее знакомая детям,
предлагается к изучению в общепринятом изложении.
8. Авторы рекомендуют объяснения на уроке делать
подробными, не давать обучающимся сразу большой
объём нового материала для ознакомления и запоминания.
special.edu.kz. special.edu.kz.
Необходимо разнообразить приёмы работы, использовать
стремление ребят к игре, соревнованиям.
9. Важное место в ходе учебного процесса уделено про-
ведению исследований. Некоторые исследования обучаю-
щиеся проводят под руководством учителя, остальные
проводит только учителем. Это связано с опасностью и
сложностью проводимого опыта. Ученики в данном случае
только наблюдают и делают выводы с помощью наводящих
вопросов учителя.
Проведение данной формы работы с обучающимися
сопряжено с определёнными трудностями. Очень сложно

special.edu.kz. special.edu.kz.
6