Page 7 - Методика Естествознание 6 класс

special.edu.kz.
special.edu.kz.
special.edu.kz.
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
ные ситуации по теме урока. Авторы предлагают ученикам не
просто читать текст учебника или слушать монолог учителя,
а постоянно, по ходу изучения материала урока, отвечать на
вопросы, исследовать, делать выводы, находить ответы для
решения проблемной ситуации в тексте.
1. В начале текста в рубрике «Что ты узнаешь» учащиеся
знакомятся с вопросами, ответы на которые будут получены
по мере изучения темы. В конце урока учитель предлагает
ответить на вопросы, выясняя, тем самым, насколько тема
была им раскрыта и понята обучающимися.
2. Ключевые слова, данные в начале каждой темы уро-
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
ка, помогают настроить обучающихся на их восприятие в
процессе урока. Ученики невольно выделяют эти слова
по ходу урока. Учителю следует требовать от школьников
включения этих слов в ответы.
3. Учитель на уроке вместе с учениками намечает план
решения проблемы, затем в диалоге побуждает обучающих-
ся выдвинуть свои версии для решения проблемы. Напри-
мер, при изучении растворимости веществ в воде учитель
предлагает ученикам до проведения опытов предположить
и отметить в таблице растворимые и нерастворимые в воде
вещества. После проведения опытов ученики сравнивают
предполагаемые и получившиеся результаты. С помощью
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
диалога учитель подводит обучающихся к формулированию
нового знания.
4. В тексте учебника выделены вопросы, предваряющие
дальнейшее раскрытие темы. Ответы на эти вопросы тре-
буют либо актуализации имеющихся знаний, либо выска-
зывания собственного предположения о процессе, понятии
или явлении. Свои ответы на вопросы в тексте ученики
могут сравнить с авторским вариантом ответа, который дан
после вопроса.
5. Текст предполагает выполнение продуктивных зада-
ний. Чтобы выполнить такое задание, нужно сделать вывод,

special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
5