Page 8 - 7.10.3

special-edu.kz.
special-edu.kz.

мете изучения. Работа со словарем поможет школьнику обоб-
щить изученный материал и запомнить в виде конкретного
понятия, а также актуализировать знания, полученные раньше.
Ориентироваться в тексте учебника помогает деление
его на логические фрагменты (абзацы), обозначение важ-
нейших понятий и новых терминов другим шрифтом, выде-
special-edu.kz. special-edu.kz.
ление ключевых слов и выводов в конце статьи.
Индивидуализация и дифференциация обучения реали-
зуются с помощью различных форм подачи учебного мате-
риала. Разноуровневая доступность учебника осуществ-
ляется через отбор содержания текстов и их структуриро-
вание. В учебнике тексты распределены на уровни: мини-
мальный и основной.
Основной текст – это статья учебника, в которой изложен
программный материал, рассчитанный на большую часть
учащихся специальной школы, усваивающих программный
материал среднего и высокого уровней сложности (сильные
и средние ученики).
Минимальный текст располагается в цветной рамке.
special-edu.kz. special-edu.kz.
Он предназначен для сильных и средних учащихся в
качестве краткой информации (выводов), а для учеников,
усваивающих материал низкого уровня сложности, как ос-
новной учебный материал, которым они должны овладеть.
Минимальный текст не содержит большого количества
биологических сведений, названий и терминов, написан в
виде тезисов.
В конце каждого параграфа предлагаются вопросы,
направленные на выявление знаний. Задания в рабочей
тетради способствуют закреплению изученного материала,
а также формированию и развитию предметных умений.
В учебнике имеются два вида вопросов: вопросы, на которые
можно найти ответы в тексте и вопросы, которые требуют
special-edu.kz. special-edu.kz.
анализа прочитанного материала и составления правильного
ответа. Эти вопросы связаны со сравнением, выделением
главного и второстепенного, объяснением причин и взаимо-
связи биологических процессов, приведением доказательств,
использованием знаний в различных учебных ситуациях.

6