Page 19 - 2.2.4

special-edu.kz.
special-edu.kz.

тары берілген. Оқу мақсаттары (күтілетін нәтиже) оқу мате-
риалының күрделілігінің үш деңгейіне сәйкес тұжырымдал-
ған. Мұғалім тақырып бойынша сабақтар топтамасына тө-
менгі деңгейдің мақсатынан бастап, жоғары деңгей мақсат-
тарына дейін біртіндеп көше отырып, әртүрлі деңгейдегі мақ-
special-edu.kz. special-edu.kz.
саттарды ендіреді. Сонымен бірге мұғалім сыныпта олар
үшін жоғары деңгей мақсаттары қолжетімді болмайтын
оқушылардың барын да ұмытпауы тиіс. Оқушыларға күр-
делілік деңгейі өздері үшін қолжетімді оқу материалымен
жұмыс істеуге мүмкіндік беру керек.
Технологиялық карталар әрбір күнтізбелік жоспар үшін
құрылған. Оларда оқушыларды математикаға оқыту үде-
рісінің ерекшеліктері (мазмұндық және әдістемелік) бей-
неленген. Әрбір технологиялық картаға ендірілгендер:
• деңгейлік оқу мақсаттары;
• қайталануға тиісті материал;
• геометриялық материалға қатысты оқу мақсаттары;
special-edu.kz. special-edu.kz.
• математикалық сөйлеу тілін дамыту бойынша жұмыс-
тың мазмұны;
• жаңа күрделі оқу материалын («ілгері озу») оқуға
дайындық жұмысы;
• ішінара пәнішілік және пәнаралық байланыстар;
• әрбір тақырыпқа арналған құралдардың, дидактикалық
құралдардың ең аз тізбесі.
Мұғалім өзінің жұмыс тәжірибесін басшылыққа алып, өз
сыныбындағы оқушылардың құрамын бағдарлай отырып,
технологиялық картаның кез келген бағанының мазмұнына
қосымшалар мен өзгертулерді ендіре алады.
Зерде бұзылыстары бар оқушылардың оқу мате-
риалын меңгерулерінің жеке ерекшеліктерін есепке алмай,
special-edu.kz. special-edu.kz.
оларды табысты оқыту мүмкін емес. Жекешелендірілген тә-
сіл білім беру мониторингінің (педагогикалық бақылау) мәлі-
меттерінің негізінде жүзеге асырылады. Оқыту мақсаттары
мониторингтің бастапқы негізі болып табылады. Монито-

17