Page 20 - 2.4.3

special-edu.kz.
special-edu.kz.

надлежностей, дома, города, овощей, фруктов, объектов
природы. При отборе упражнений важно учитывать, что
умение учащихся высказываться распространяется на ми-
нимальный объем в 1–2 предложения (с помощью образца
или зрительно-слуховой опоры).
special-edu.kz. special-edu.kz.
Для обучения монологу можно использовать заучивание
связных высказываний (загадки, считалки, скорого-
ворки, стихотворения).
При использовании методического пособия учителю не-
обходимо помнить, что в нем дано примерное содержание
уроков, которые можно дополнять, изменять в зависимости
от возможностей учащихся класса и профессионального ма-
стерства учителя. Исходя из реального словарного запаса
учащихся, учитель готовит перечень слов для первичного
ознакомления до организации слушания по теме урока.
Планирует объем отрабатываемой лексики, продумывает
виды звукового анализа для формирования произноситель-
ных умений, характер тренировочных упражнений (игровые
special-edu.kz. special-edu.kz.
или учебные задания).
На этапе подведения итогов урока важно еще раз пов-
торить вновь введенную лексику, уточнить специфику соче-
таемости этих слов с другими в структуре предложения,
с новым учебным заданием, проговорить выученное на-
изусть; дать возможность учащимся составить свое выска-
зывание на тему, которая обсуждалась на уроке.

Обучение чтению

Обучение технике чтения включает в себя одну из главных
работ с детьми, которая направлена на постановку пра-
вильного произношения с использованием логопедических
special-edu.kz. special-edu.kz.
упражнений, способствующих правильной работе артику-
ляционного аппарата. Необходимо вырабатывать (отстуки-
вать) ритм, который в последующем помогает правильно
ставить ударение в словах. Работа ведется параллельно
со знакомством с буквами.

18