Page 20 - 2.7.4

special-edu.kz.
special-edu.kz.

собственным опытом и ориентируясь на состав учащихся
своего класса.
Успешное обучение умственно отсталых школьников
невозможно без учета индивидуальных особенностей усвое-
ния ими учебного материала. Осуществление индиви-
special-edu.kz. special-edu.kz.
дуального подхода невозможно без данных образовательного
мониторинга (педагогического контроля), основой кото-
рого являются цели обучения. Мониторинг, будучи оценкой
достижения целей, позволяет установить обратную связь
и на ее основе корректировать учебный процесс по предмету
(менять темп обучения, методы и приемы) для достижения
максимально высоких целей обучения для каждого ученика.
Для мониторинга (педагогического контроля) каждой темы
разработаны примерные контрольные задания, пред-
ставленные в проекте учебного процесса после каждой
технологической карты учебной темы.
Контрольные задания для каждой темы разработаны
special-edu.kz. special-edu.kz.
в соответствии с целями разного уровня сложности. В ка-
честве контрольных используются учебные задания, с по-
мощью которых изучался учебный материал в рамках
темы (проверяем то, чему учили). Контроль (текущий) осу-
ществляется на обычном уроке после завершения работы
над темой учебного плана, для чего отводится часть урока.
Помимо результатов выполнения контрольных заданий
учитель получает сведения о ходе усвоения учебного
материала посредством ежедневных наблюдений за рабо-
той учеников на уроке. Пометки о наблюдаемых фактах
могут быть сделаны в поурочной карточке.
Достижения учащихся в рамках каждой темы календарного
special-edu.kz. special-edu.kz.
плана педагог должен зафиксировать в картах достижений,
которые включены в рабочую тетрадь ученика. На основе
материалов заполненных карт достижений педагог легко
составит описательную оценку достижений учащегося
к концу четверти, полугодия, учебного года, которая явля-

18