Page 17 - 20.3

special-edu.kz.
special-edu.kz.

предполагает изображение по представлению отдельных
предметов или несложных сюжетов из повседневной
жизни. Такая работа требует от детей мобилизации опыта,
активизации представлений и воображения в соответствии
с определенной целью – отразить в графической форме
конкретную тему. Ее раскрытие вызывает необходимость
special-edu.kz. special-edu.kz.
вспоминания соответствующих образов, их строения,
формы, величины, цвета. Значительных усилий со стороны
учащихся требует и решение задач по композиции рисунка.
Однако, рисуя по представлению, умственно отсталые
школьники опираются на скудный запас имеющихся у них
неточных зрительных образов и схематических приемов
изображения. Качество рисунков, выполненных на заданную
тему, находится в прямой зависимости от прошлого
опыта детей. Поэтому на уроках важное значение имеет
содержание тематического рисования. Сложные задания,
подобранные без учета имеющихся у детей представлений
о том или ином предмете (явлении), могут оказаться
special-edu.kz. special-edu.kz.
непосильными для выполнения.
Перед младшими школьниками ставится простая
задача: нарисовать по представлению какие-либо хорошо
знакомые предметы. Стремясь к тому, чтобы задание
вызывало познавательную активность детей, учитель кратко
характеризует предметы и их части по форме, величине,
цвету и т.п.
Для уточнения представлений о внешнем виде предметов,
для обогащения зрительных представлений школьников
важно использовать иллюстрации, таблицы с изображением
людей и животных, различные репродукции, открытки,
фотографии и т.п. В оборудование уроков тематического
special-edu.kz. special-edu.kz.
рисования должны входить также игрушки, муляжи, чучела
птиц и животных и т.д. Применение и всестороннее изучение
натуральных объектов и наглядных пособий дает лучшее
представление о них.

15