Page 13 - 5.4.3

special-edu.kz.
special-edu.kz.

В начале работы с пословицами, учитель обращает вни-
мание учащегося на то, что в основу казахских и русских
пословиц положены одни и те же понятия.
Для уточнения смысла подбирается казахский эквива-
лент пословицы и пословица заучивается наизусть на двух
special-edu.kz. special-edu.kz.
языках.
Во время формирования навыка чтения, особое значение
имеет специально проводимая работа над произношением и
развитием устной и письменной речи, словарным составом
и грамматическим строем. Тексты подбираются по принципу
от легкого к трудному.
Изучение прилагательных начинается со слов, обознача-
ющих основные цвета, форму, величину. В дальнейшем,
отрабатываются слова, обозначающие высоту, толщину,
длину, ширину, вкусовые качества, вес. То есть осущест-
вляется постепенное усложнение заданий и речевого
материала из класса в класс. Затем учеников знакомят с
прилагательными, которые образуются от существительных
special-edu.kz. special-edu.kz.
с помощью суффиксов.
Важным является работа по усвоению слов обобщаю-
щего характера, которые способствуют развитию операции
обобщения. Обогащение словаря в русском языке осущест-
вляется и за счет местоимений, числительных, наречий и
других частей речи.
Все виды упражнений, практических заданий строятся на
основе зрительно-моторного восприятия. Очень помогает
на уроках русского языка использование сюжетных картинок
и технические средства обучения.
В работе у детей с нарушениями интеллекта, наблюда-
ются типичные недостатки в выразительном чтении. Это
special-edu.kz. special-edu.kz.
- неумение пользоваться голосовыми, интонационными
возможностями, сделать смысловую нагрузку, выдержать
нужный темп. Большинство учащихся с трудом усваивают
смысловые связи между словами и словосочетаниями,
что проявляется в искаженном понимании как самого

11