Page 11 - 5.4.3

special-edu.kz.
special-edu.kz.

1. Коммуникативная направленность обучения;
2. Единство в реализации двух направлений работы:
развития речи и мышления;
3. Обязательная мотивация языковой и речевой деятель-
ности учащихся;
special-edu.kz. special-edu.kz.
4. Формирование чувства языка и опора на него в учебной
деятельности детей;
5. Взаимосвязь устной и письменной форм речи в про-
цессе их развития.
Опираясь на ведущие принципы обучения русскому
языку в условиях специальной школы следует планиро-
вать педагогическую деятельность, которая направлена на
коррекцию недостатков всех сторон речи детей, на ее раз-
витие и активизацию в той степени, в какой она может быть
использована как средство общения. Целенаправленное
воздействие на речь умственно отсталых детей приводит к
ее совершенствованию, к развитию навыков более точного
special-edu.kz. special-edu.kz.
выражения мыслей, адекватного ведения диалога и даже
навыков построения монологического высказывания.
Целью обучения учащихся русскому языку в специаль-
ных школах с нерусским языком обучения является фор-
мирование у них навыков владения элементарной русской
речью как средством коммуникации, подготовка учащихся
специальной школы к самостоятельному общению на рус-
ском языке. Задача каждого учителя русского языка – это
развивать устную и письменную связную речь учащихся.
Для развития устной речи необходимо активное обога-
щение словарного запаса учащихся. Учитывая особенности
детей c нарушением интеллекта, на уроках русского языка
и во внеклассной работе уделяем большое внимание раз-
special-edu.kz. special-edu.kz.
витию устной речи учащихся и накоплению слов. Основная
задача учителя – помочь учащимся запомнить как можно
больше слов. Необходимо развивать память, чтобы ученик
легко умел запомнить слова и употреблял в активной речи.

9