Page 12 - 5.4.3

special-edu.kz.
special-edu.kz.

Диалогическая речь занимает ведущее место в процессе
учебного общения; она выступает как одна из основных
целей обучения и как одно из важнейших его средств. Она
используется для предъявления и закрепления нового ма-
териала, как тренировка в его употреблении, для проверки
special-edu.kz. special-edu.kz.
понимания прочитанного и прослушанного. Осуществляется
все это в виде беседы. Умение вести беседу – одно из ко-
нечных целевых умении при обучении диалогической речи.
Учащиеся должны научиться вести беседу, употребляя
вопросы, восклицания, просьбы, приказания в пределах
языкового материала.
Для наибольшего эффекта в усвоении речи учащимся
можно использовать такие приемы, как использование
элементов различных современных технологии, прослу-
шивание диалогов на диктофоне, заучивание готовых диа-
логов, составление мини диалогов по содержанию текста
по схемам. Аудирование помогает понимать разговор от-
special-edu.kz. special-edu.kz.
дельного человека. Учащиеся должны с помощью учителя
принимать участие в диалогах на учебную, бытовую темы,
на темы о родной стране и т.д.
Работа над диалогами продолжается и на занятиях по
самоподготовке. Диалоги заучиваются. Лексический матери-
ал, усваиваемый в процессе работы над диалогом должен
обогащать активный запас речи учащихся.
Работа над диалогами помогает развитию монологиче-
ской речи. Учащиеся должны овладеть основными комму-
никативными типами речи: описанием, небольшим сообще-
нием, пересказом.
При этом используются опоры (план, ключевые слова,
картины и др.)
special-edu.kz. special-edu.kz.
Для развития монологической речи используют посло-
вицы и поговорки. В специальной школе их включение в
обучение начинается с 5-го класса. Монологическая речь
развивает умение выразить мысль по картинке, по опорным
словам на основе пройденного материала.

10