Page 16 - Русский язык. Методика 6 кл Я2

special.edu.kz.
special.edu.kz.
special.edu.kz. special.edu.kz.
акустико-артикуляционных образов, но и для использования
эталонов, хранящихся в памяти, для распознавания новых
сообщений;
6) развивать активный и пассивный словари, т.к. языко-
вые средства создают резерв времени для прогнозирования
при слушании;
7) знание этикетных форм, речевых клише, употребитель-
ных в разговорно-литературной речи являются средством
быстрой интеграции внимания и улучшают восприятие;
8) снятию языковых и смысловых трудностей способ-
special.edu.kz. special.edu.kz.
ствует работа над многозначной лексикой, омонимами, па-
ронимами, синонимами, а также применение при обучении
аудирования вербальных зрительных опор: списка слов и
словосочетаний, заголовка, плана и др.;
9) следует преодолевать случаи межъязыковой интер-
ференции на фонетическом и лексическом уровнях, когда
смешиваются слова, близкие по звучанию или значению,
со словам родного языка;
10) количество слов во фразе влияет на ее удержание
в памяти, поэтому необходимо учитывать, что легче ауди-
ровать простые и недлинные предложения (начиная с 2-4
слов);
special.edu.kz. special.edu.kz.
11) темп речевых сообщений определяет как быстроту
и точность понимания, так и эффективность запоминания.
Большое значение имеет эмоциональная окрашенность
речи. Кроме того, более важная информация акцентируется
и сообщается медленнее, второстепенная – более быстро.
Важно стремиться к оптимальному для слушающего темпу
предъявления информации, соответствующему темпу его
говорения на родном языке;
12) необходимо повторное прослушивание, например,
когда аудиотекст используется для обучения говорению
(пересказ) или при письменной речи (изложения);
special.edu.kz. special.edu.kz.
14