Page 17 - Русский язык. Методика 6 кл Я2

special.edu.kz.
special.edu.kz.
special.edu.kz.
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
13) чем больше анализаторов участвуют в приеме инфор-
мации (зрительная, слуховая, моторная, артикуляционная),
тем успешнее деятельность.
Наиболее успешно школьники воспринимают сообщение
в интерпретации учителя с опорой на иллюстрации. Знако-
мый голос, тембр и темп речи, наблюдение за артикуляцией
педагога подкрепляются слуховыми ощущениями и делают
точным и полным восприятие и понимание звучащей речи.
При обучении аудированию можно использовать следу-
ющие упражнения:
1) упражнения типа «Слушайте – повторяйте!», «Слу-
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
шайте – назовите!» для развития фонематического слуха
и механизма внутреннего проговаривания;
2) упражнения, связанные с разбивкой фраз на части, с
изменением интонации, ответами на вопросы, цель которых
– развитие фонематического слуха;
3) упражнения на повторение рядов слов в определенной
последовательности с группировкой и ранжированием по
значению, с расширением структуры и содержания и т.д.,
направленные на развитие механизма оперативной памяти;
4) упражнения на развитие механизма идентификации
понятий, связанных с определением значения слов, нахож-
дением слова с указанным значением, с синонимическими
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
и антонимическими заменами;
5) упражнения на образование слов, принадлежащих к
другим частям речи (существительных от глаголов), объяс-
нение значений новых слов по их элементам; составление
словосочетаний; закрепление речевых ситуаций, построе-
ние предположений о содержании текста или об его продол-
жении по заглавию, началу, что связано с формированием
механизма прогнозирования и развития языковой догадки.

Обучение говорению
Обучение говорению (устной речи в целом) – одна из
самых сложных задач в обучении новому, неродному языку.
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
15