Page 7 - 6.5

special-edu.kz.
special-edu.kz.

қиын болады. Сондықтан зерде даму бұзылыстары бар
оқушыларды математикаға оқытудың бастапқы кезеңде-
рін де көрнекі құралдарды пайдалану маңызды болады.
Нақты заттар мен арнайы дидактикалық материалдар оқу-
special-edu.kz. special-edu.kz.
шыларға әрекетті орындау тәсілін кеңінен көрсете отырып,
мұғалім басқаратын практикалық әрекеттерінде тікелей
пайдаланылады. Сонымен бірге мұғалім оқушылардың
қалдық еліктеу қабілетін тірек етеді.
Оқулық пен жұмыс дәптері мөлшерленіп, негізінде соңғы
кезеңде (білімді бекіту, дағдыларды жетілдіру) пайда-
ланылады. Алдын ала заттық және сюжеттік суреттердің
мағы насын түсіндіруге арналған арнайы жұмысты жүргіз у -
ді талап етіледі.
Мұғалім бірінші сыныпта оқушыларды оқулықпен жұмыс
ережелеріне үйрету және жазба жұмыстарын жұмыс дәп-
терінде орындай білуді қалыптастыру үшін арнайы уақыт
special-edu.kz. special-edu.kz.
бөледі.
Әдістемелік құралда мұғалімге математика бойынша оқу
үдерісін жоспарлауға, сондай-ақ әрбір оқушыға қол да ны-
латын сараланған тәсілді ойлау және жүзеге асыру үшін
негіз болатын оқушылардың жетістіктерін ағымды ба қы лауды
ұйым дастыруға арналған ұсынымдар берілген.

ОҚУЛЫҚ ПЕН ЖҰМЫС ДӘПТЕРІН ОҚУ ҮДЕРІСІНДЕ
ПАЙДАЛАНУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ

Оқулық пен жұмыс дәптерінде берілген оқу материалы
жеңіл ақыл-ой кемістігі бар оқушыларға арналған матема тика
special-edu.kz. special-edu.kz.
бойынша Типтік оқу бағдарламасының мазмұнына сәйкес.
Оқулық пен жұмыс дәптерінде берілген оқу материалы
жеңіл ақыл-ой кемістігі бар оқушыларды математикаға оқы-
тудың арнайы әдістемесіне сәйкес оны оқушыларға ұсыну
үшін тиімді орналасқан.
Оқулықтың мазмұны мұғалімге оқулықтың тапсыр-
5