Page 11 - 7.1.3

special-edu.kz.
special-edu.kz.

анықтауға арналған жетістіктер картасы бар. Сіз сондай-ақ
әрбір тақырып бойынша оқушылардың барлық іс-әрекет-
терін мұқият бақылап талдай отырып, оқушылардың табыс-
тылығына баға беріңіз. Жетістік картасында материалға мен-
шік құқығының қол жеткізілген деңгейін атап өтіңіз, тиісті күр-
делі деңгейдегі күнін арнайы графаға белгілеңіз.
special-edu.kz. special-edu.kz.
Әр тоқсан мен оқу жылының соңында оқушының жұмыс
дәптері және жетістіктерінің толық портфолиосы қалыпта-
сады. Бұл материалдар әрбір оқушынға сыныпта жеке көмек
көрсетуге, сондай-ақ оқу жылының соңында объективті педа-
гогикалық сипаттама жасауға көмектеседі.

ЗЕРДЕ БҰЗЫЛЫСТАРЫ БАР ОҚУШЫЛАРДЫ
ОҚЫТУДЫҢ ӘДІСТЕМЕЛІК ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ

Зерде бұзылыстары бар оқушыларға арналған көмекші
мектептердегі балаларды оқыту мен тәрбиелеуде профессор
А. А. Воронкованың жүйесі бойынша 4 топқа бөлінеді:
special-edu.kz. special-edu.kz.
І топтағы балалар көбіне бағдарламада берілген мате-
риалды толық меңгеріп, өз бетімен берілген тапсырманы
орындай алады, тапсырмадағы кейбір өзгерістерді тез ұғып,
жаңа сабақты тез меңгереді. Мұндай топтағы оқушылар
алған білімдерін машықтық жұмыста өте тез көрсете алады.
Сондықтан қазақ тілі сабағында І топтағы оқушылар, дыбыс-
тық-әріптік талдауды жеңіл меңгеріп кетеді, сонымен қатар
оқу, жазу және дұрыс жаза білу дағдыларын тез үйреніп
алады.
Мысалы, өзіне бөлек тапсырма белгіленген парақша
беріп, оқушының қаншалықты дәрежеде ойлау қабілеті
дамығандығы бақыланады. Оны дәптеріне көшіріп, оған
special-edu.kz. special-edu.kz.
талдаудың ізімен анализ жасай отырып оқып, жаза алады.
Осындай талдаудың арқасында оқушы қатесін жояды,
фонематикалық есту, көру қабілеттері дамиды, сөздік қоры
артады.

9