Page 75 - 8.5

special-edu.kz.
special-edu.kz.

6. Раскладывать
группу (2–5)
предметов
на две группы,
используя раз-
личные вариан-
special-edu.kz.
special-edu.kz. 1. Знать, что до- 1. Понимать 1. Исполь-
ты разложения.
Сложение и
бавление пред-
зовать знание
смысл дейст-
вычитание в
состава
вий сложения
метов (сыпучих,
пределах 5.
Конкретный
числа при
жидких веществ) и вычитания,
смысл сложения
нии суммы
жеству увеличи-
и вычитания.
использовать
знаки: «+»,
Знаки: «+», «–», к данному мно- правильно нахожде-
и разности.
вает их количе-
«=». Сложение ство, а удаление «–», «=» при
и вычитание (сыпучих, записывании
в пределах 5 жидких веществ) примеров по
на конкретном некоторых пред- следам пред-
материале метов из данного метно-практи-
(прием пересчи- множества – ческой дея-
special-edu.kz. их количество. special-edu.kz.
тельности
уменьшает
тывания), с
2. Использо-
использованием
частичной нагляд- 2. Использовать вать прием
прием пересчи-
ности (приемы
присчитывания
тывания при на-
присчитывания
и отсчитыва-
и отсчитывания
хождении суммы ния по 1 при
по 1), с помощью
вычислительных и разности. нахождении
суммы и раз-
навыков (присчи- ности.
тывания и отсчи-
тывания по
1 и прием, осно-
ванный на знании
состава чис-
ла.). Названия
special-edu.kz. special-edu.kz.
компо нентов
и результатов
арифметических
действий в речи
учителя.
73