Page 49 - 11.4

special-edu.kz.
special-edu.kz.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Формирование адекватных представлений об окружаю-
щем мире создает основу для понимания ребенком
обращенной речи, способствует обогащению его
социальных навыков и пробуждает познавательную
special-edu.kz. special-edu.kz.
активность. В процессе ознакомления с миром природы и
общества у детей формируются наблюдательность, умение
подмечать сходство и различие, устанавливать причины
наблюдаемых явлений, развиваются умение рассуждать
и связная речь в целом. Однако это происходит в том
случае, если педагог опирается не только на знание об щих
возрастных и психологических особенностей развития, но
и на понимание индивидуальных особенностей каждого
ребенка с нарушенным развитием.
Значительное место в жизни детей с легкой умственной
отсталостью должны занимать игры на ознакомление с
предметами и явлениями окружающего мира. Активное
special-edu.kz. special-edu.kz.
использование дидактических игр и упражнений
предоставляет педагогу широкие возможности для того,
чтобы научить детей анализировать окружающий мир,
и, следовательно, развить их мышление в процессе
знакомой, доступной, приятной им деятельности.
Важнейшая коррекционная задача этих заданий и
упражнений – развитие речи детей в теснейшей связи с
формированием отчетливых, конкретных представлений
об окружающей действительности. Дети должны научиться
описывать наблюдаемые явления и события, собственную
практическую деятельность: составлять устные рассказы-
special-edu.kz. special-edu.kz.
описания предметов и явлений, вести беседу, доказывая
и обосновывая свои суждения и выводы.
Активную умственную деятельность учащихся 0
класса с легкой умственной отсталостью (беседы,

47