Page 14 - 15.4

special-edu.kz.
special-edu.kz.

половине урока: дети жалуются на усталость, головную
боль, но работу не прекращают; переживают, если поделка
получилась плохо. Другая часть детей работает на уроках
неровно, может показывать то высокие, то низкие результаты,
вплоть до прекращения действий. Такая неравномерность
вызвана низким уровнем мотивации, быстрой утомляемостью.
special-edu.kz. special-edu.kz.
У некоторых низкая работоспособность наблюдается ввиду
отсутствия положительного отношения к труду вообще. У
них не наблюдается утомление, физическое состояние без
отклонений, но дети с нежеланием выполняют работу, делают
ее кое-как, бросают, не окончив. Они нуждаются в постоянном
стимулировании.
4. Ученики, испытывающие трудности при усвоении
двух сторон трудовой деятельности. Например, у одних
школьников может быть нарушение работоспособности в
сочетании с двигательными нарушениями. У других – нарушения
общетрудовых умений сопровождаются грубым расстройством
двигательной сферы. У третьих – недостатки умственной
special-edu.kz. special-edu.kz.
деятельности усугубляются сниженной работоспособностью.
В этих случаях имеет место сочетание проявлений,
характеризующих каждое нарушение.
Для второй группы учащихся предлагаются задания
среднего уровня сложности, обозначенные в рабочих
тетрадях желтым кругом.
Третья группа – это ученики, испытывающие значительные
затруднения при овладении тремя сторонами трудовой
деятельности. Для них характерен низкий уровень логического
мышления, недостаточность пространственной ориентировки,
что не позволяет им самостоятельно ориентироваться
в задании и планировать свою работу. Недостаток
special-edu.kz. special-edu.kz.
ориентировки в задании осложняет планирование хода
работы: дети переставляют или пропускают большинство
операций, повторяют уже имеющиеся. Они плохо понимают
фронтальные объяснения, некоторые не приступают к

12