Page 13 - 19.3

special-edu.kz.
special-edu.kz.

• слов, характеризующих форму, величину, цвет,
материал;
• слов, обо значающих положение предмета в про-
странстве (справа, слева, вверху, внизу, в центре).
Особое внимание уделяется развитию у детей способности
отражать в слове собственный изобразительный опыт,
special-edu.kz. special-edu.kz.
т.е. рассказывать о том, что они нарисовали, передавать
хотя бы в нескольких простых предложениях содержание
изображения. Не менее важно научить каждого ребенка
элементарному планированию предстоящей деятельности –
сначала с помощью учителя, а затем самостоятельно.
Словесное планирование имеет большое значение для
формирования у детей собственного изобразительного
замысла, для определения задач изображения; оно
способствует более целенаправленному проведению
заключительного этапа занятия, когда происходит оценка
выполненных изображений.
special-edu.kz.
special-edu.kz. и изображать предметы
Развитие у учащихся умений воспринимать

Развитие у детей умений воспринимать и изображать
предметы так, чтобы передать в рисунке сходство с
натурой, осуществляется с 0 класса, с учетом особенностей
развития познавательной деятельности умственно отсталых
школьников. На данном этапе работы ставится задача
научить детей с интересом рассматривать пред мет,
который они собираются нарисовать, выделять его главные
признаки: форму, цвет, величину; располагать предмет в
пространстве; соотносить выделенные части друг с другом
special-edu.kz. special-edu.kz.
и с целым, то есть осознавать конструкцию предмета
(например, машины) или его строение (например, дерева).
С целью развития осмысленной деятельности учащихся
проводится систематическая работа по формированию у них
самостоятельности при выполнении заданий. Только в этом

11