Page 11 - 19.3

special-edu.kz.
special-edu.kz.

3) игры и упражнения на узнавание, различение и
называние цветов;
4) игры и упражнения на формирование представлений
о пространственных признаках и отношениях;
5) специальные графические упражнения для форми-
рования технических умений и навыков изобразительной
special-edu.kz. special-edu.kz.
деятельности;
6) упражнения для развития мелкой моторики рук.
В подготовительный период обучение умственно
отсталых учащихся осуществляется особым образом.
Оно по своей форме ближе к заняти ям в детском саду.
Главное отличие – использование нескольких видов работ,
небольшие по объему задания, быстрая смена видов ра бот
в течение одного урока. Это и упражнения игрового характе-
ра на развитие внимания, зрительной памяти и восприятия
или дру гих познавательных процессов, и обучение приемам
организации рабочего места, приемам работы в рисовании,
при составле нии аппликации, и работа над развитием
special-edu.kz. special-edu.kz.
речи детей и др. Раз нообразие видов деятельности, их
быстрая смена, доступность зада ний позволяют легко
активизировать внимание детей, вызывать интерес к
работе и тем самым способствовать лучшему усвоению и
за поминанию учебного материала.
В подготовительном периоде важно сформировать у
детей элементар ные художественно-изобразительные
приемы работы: приемы наблюдения, обследования
предмета, действий с шаблоном и трафаретом, приемы
рисования совместно с учителем, с исполь зованием
зрительных опор – точек, штрихов и др.
Наряду с формированием у детей практических умений
и развитием в связи с этим моторики руки, налаживанием
special-edu.kz. special-edu.kz.
«взаимодействия руки и глаза» необходимо поработать над
развитием у учеников цветовосприятия, помочь установить
связи между свойствами предметов и сенсорными эталонами
и т.д. Игровая форма сообщения знаний, ис пользование

9