Page 105 - 2.7.1

special-edu.kz.

1 special-edu.kz. special-edu.kz.
2
– использовать прием пересчитывания, прием присчи-
тывания и отсчитывания по 1 или знание состава чи-
сел 2–6 при нахождении суммы и остатка;
special-edu.kz.
special-edu.kz.
special-edu.kz. – решать задачи-драматизации, задачи-иллюстрации на
нахождение суммы и остатка с открытым и закрытым

результатом, с последующим составлением примера
без наименований;
– узнавать компоненты и результаты сложения и вычи-
тания по их названиям в речи учителя.
В контексте сквозной темы «Моя семья и друзья»

«Число – определять количество предметов в группе (1–7) на ри-
сунке, пользуясь счетом. Отвечать на вопрос «сколько?»;
и цифра 7» – называть числительные (порядковые и количествен-
special-edu.kz.
special-edu.kz. – определять место числа 7 в числовом ряду; special-edu.kz.
ные) в прямом и обратном порядке в пределах 7, в том
числе от заданного до заданного числа;

– соотносить количество предметов с количеством паль-
цев, с числительным и цифрами 1–7;
– сравнивать группы предметов и их изображения в пре-
делах 7, результаты сравнения записывать с помощью

знаков <, >, =;
– сравнивать числа в пределах 7, результаты сравнения
записывать с помощью цифр и знаков >, <, =.
special-edu.kz.
овал, прямоугольник, квадрат, треугольник; special-edu.kz.
special-edu.kz. – получать число 7 способом прибавления 1 к числу 6
и получать число 6 способом вычитания 1 из 7;
– набирать 7 тг. монетами различного достоинства;
– узнавать и называть геометрические фигуры: круг,

– выполнять построение точки, прямой и кривой линий;
– называть количество и цвета радуги.
«Состав – раскладывать 7 предметов на две группы, используя

числа 7» различные варианты разложения;
– называть состав числа 7 с опорой на частичную нагляд-
special-edu.kz. special-edu.kz. special-edu.kz.
ность;

103