Page 18 - Методика_ Русский язык_3 класс

special.edu.kz.
special.edu.kz.
special.edu.kz.
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
Также используются упражнения на изменение интона-
ции. Можно произнести текст как с негативным настроени-
ем (рассержено, испуганно, грубо, печально), так и с по-
ложительными эмоциями (радостно, нежно, празднично).
В процессе формирования навыков говорения одновре-
менно с лексической и произносительной работой форми-
руются и синтаксические умения. Программой предусмо-
трены следующие виды работ: пересказ прослушанного
текста, диалог по заданному началу и монологические вы-
сказывания в учебных и реальных жизненных ситуациях
(из 2-3 предложений).
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
Для пересказа в учебнике даны короткие тексты и фраг-
менты сказок. Это тексты с динамичным развитием сю-
жета, доступной лексикой, не перегруженные деталями, с
однозначной характеристикой персонажей.
Большое внимание в учебнике уделено обучению диа-
логической речи. На начальных этапах рекомендуется
использовать индуктивный метод, который предполагает
сначала составление возможных реплик диалога, а затем
формирование умений самостоятельного ведения диало-
га на основе специально созданной учебно-речевой си-
туации.
Этот способ включает представление образца, но не
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
для заучивания, а для подражания, имитации (например:
Меня зовут Амир. А как тебя зовут? Мне восемь лет.
Сколько лет тебе? Я учусь в третьем классе. В каком
классе учишься ты?).
С помощью заучивания рекомендуется усваивать лишь
диалогические единства, которые содержат этикетные
формулы приветствия, обращения, прощания.
Важной методической задачей при обучении диалогу
является выработка речевой реакции на опорную реплику
в соответствии с ситуацией, т.е. умения начинать диалог,
исходя из словесной ситуации, представленной учителем,
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
16