Page 12 - Русский язык Метод. пособие 3 кл Я1

special.edu.kz.
special.edu.kz.
special.edu.kz.
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
и интонационную законченность. Овладение различными
структурами предложений и осознание наиболее общих
закономерностей их построения предполагает наблюдение
и сопоставление различных типов предложения.
В 3-м классе дети должны научиться вычленять предло-
жение из речи, отличать его от отдельных слов и словосо-
четаний, соблюдать при произношении и чтении интонацию
конца предложения, усвоить правила записи предложения,
правильно употребляя заглавную букву в начале пред-
ложения и знаки препинания в конце предложения, уметь
составлять, распространять предложения (по вопросам, по
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
картине, по графической схеме). Школьники учатся опреде-
лять о ком или о чём говорится в предложении, находить
соответствующие слова, составлять схему семантической
структуры простого предложения.
На материале темы «Предложение» у школьников с на-
рушениями интеллекта закрепляются нормы произношения,
правильное словоизменение, формируются грамматические
умения, вырабатываются орфографические, пунктуацион-
ные навыки.
Раздел «Связная речь». Формирование у обучающихся
связной речи и её анализ – важнейшее направление обу-
чения детей с нарушениями интеллекта на уроках русского
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
языка. Указанное обусловлено тем, что связная речь, как
сложная форма речевой деятельности, наиболее сложный
элемент у школьников с нарушениями интеллекта. Вместе
с тем для успешности школьного обучения необходим до-
статочный уровень развития связной речи. Таким образом,
сформированность связной речи во многом обеспечивает
школьную адаптацию учащихся специальной школы. Раз-
витие связной речи и осознание её закономерностей на
уроках русского языка способствуют развитию логического
мышления, осмысленному восприятию окружающей дей-
ствительности, выделению из общего структурных частей,
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
10