Page 10 - Методика МАТЕМАТИКА 3-класс РУСС

special.edu.kz.
special.edu.kz.
special.edu.kz.
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
разом, выполнение ситуационных заданий может рассма-
триваться и в качестве метода социализации школьников.
Ситуационные задания близки к проблемным задачам и
направлены на выявление и осознание способа деятель-
ности. При выполнении ситуационного задания учитель и
обучающиеся преследуют разные цели: школьники – вы-
полнить действие, задание, учитель – создать условия для
усвоения обучающимися способа деятельности.
Ситуационные задания могут быть использованы не
только в учебной, но и во внеучебной деятельности. Во всех
случаях выполнение ситуационных заданий направлено на
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
достижение метапредметных результатов, т.е. образова-
тельных результатов, выходящих за рамки учебного пред-
мета и применимых в разных видах деятельности.
Приведём пример и проанализируем образовательную
ценность одного ситуационного задания, включённого к
учебник. Это задание связано с изучением учебного ма-
териала из раздела «Величины» по теме: «Меры време-
ни», которая более, чем большинство других учебных тем
предполагает формирование практико-ориентированных
навыков.
Ситуационное задание: «Узнай, в котором часу откры-
вается и закрывается ближайший к школе (к твоему дому)
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
магазин? Посчитай по циферблату, сколько часов магазин
открыт для покупателей?»
Выполнение задания предполагает, как было указано
выше:
1) использование собственно предметных математиче-
ских знаний – устройство циферблата часов, способ движе-
ния стрелок по циферблату, правила определения времени
по положению стрелок, счётные навыки;
2) приобретение метапредметных навыков:
– необходимость ориентировки в ближайшем простран-
стве относительно школы (дома);

special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
8