Page 15 - Методика МАТЕМАТИКА 3-класс РУСС

special.edu.kz.
special.edu.kz.
special.edu.kz. special.edu.kz.
В учебнике и рабочей тетради дифференцированные
задания отмечены кругами разного цвета. Дифференциро-
ванный подход дополняется индивидуализацией обучения.
В случаях, когда самостоятельная учебно-познавательная
деятельность обучающихся, особенно 3-х и 4-х типологи-
ческих групп, затруднена или невозможна, педагог берёт
на себя функции отдельных компонентов деятельности
ученика для обеспечения успешного выполнения учебного
задания.
Ежедневная работа школьников на уроке организуется
учителем на основе специальных стратегий и методов обу-
special.edu.kz. special.edu.kz.
чения. Остановимся на основных из них.
1. Метод «маленьких шагов». Новый материал подаётся
умственно отсталым обучающимся малыми порциями. Это
обусловлено недостаточными интеллектуальными ресурса-
ми по осмыслению абстрактных математических понятий, а
также высокой интеллектуальной истощаемостью учеников.
Маленькая порция нового материала должна иметь закон-
ченный вид и связь с ранее изученным материалом. Для
того чтобы у школьников не формировались отрывочные
и фрагментарные знания (поскольку метод «маленьких
шагов» растягивает во времени процесс целостного фор-
мирования того или иного понятия) учитель проводит спе-
special.edu.kz. special.edu.kz.
циальные уроки, на которых помогает обобщить материал,
изучаемый маленькими порциями, и сформировать целост-
ное представление о математических понятиях, свойствах,
связях. На этих уроках педагог управляет познавательной
деятельностью школьников, помогая им выполнять анализ,
синтез, сравнение и обобщение, сделать необходимые
выводы и умозаключения. Такие уроки имеют важное кор-
рекционно-развивающее значение.
2. Использование средств наглядности. При формиро-
вании абстрактных математических понятий важна опора
на наглядный материал, который помогает создать у обу-

special.edu.kz. special.edu.kz.
13