Page 17 - Методика МАТЕМАТИКА 3-класс РУСС

special.edu.kz.
special.edu.kz.
special.edu.kz. special.edu.kz.
когда ученик начнёт самостоятельно рассказывать о вы-
полненной работе;
2) на следующем этапе отработки изучаемого учебного
материала можно перейти к более сложному для школь-
ников сочетанию речи и деятельности: комментированию
своих действий. Сложность такой работы определяется тем,
что ученик одновременно выполняет две деятельности,
например: выполняет чертёж и рассказывает о том, как он
это делает. Комментирование своей деятельности – слож-
ная работа для учеников, есть такие школьники, которым
рассматриваемая форма сочетания речи и деятельности
special.edu.kz. special.edu.kz.
будет недоступна. Значит им целесообразно пользоваться
первым вариантом, описанным выше;
3) самым сложным способом сочетания речи и деятель-
ности является предварительный рассказ ученика о том,
как он будет выполнять задание (решать задачу, выполнять
чертёж), с последующим выполнением работы. Этот способ
опирается на развитую планирующую функцию мышления
и хороший уровень речевого развития, владения необходи-
мой математической терминологией. Не все обучающиеся
класса смогут использовать этот способ сочетания речи и
деятельности. Педагог, предлагая обучающимся подобные
учебные задания, учитывает их индивидуальные возмож-
special.edu.kz. special.edu.kz.
ности.
4. Для облегчения школьникам изучения нового материа-
ла следует прибегать к педагогической стратегии «забега-
ние вперёд». Это постепенная подготовка учеников к вос-
приятию и усвоению наиболее сложного математического
материала. Такая подготовка начинается задолго до того,
как учитель будет непосредственно знакомить школьников
с данным материалом (за месяц, за два месяца, за чет-
верть и более). Содержанием подготовительной работы
являются задания и упражнения, которые незаметно под-
водят обучающихся к восприятию и осмыслению нового.

special.edu.kz. special.edu.kz.
15