Page 18 - Методика МАТЕМАТИКА 3-класс РУСС

special.edu.kz.
special.edu.kz.
special.edu.kz.
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
Формируемые подготовительными упражнениями навыки
входят в состав нового понятия. Педагогическая стратегия
«забегание вперёд» в отношении некоторых тем курса
математики уже заложена в программе, например, в от-
ношении такой сложной темы, как «Табличное умножение
и деление». Счёт равными группами предметов, равными
числами, составление примеров на сложение одинаковых
слагаемых, чтение этих примеров начинается задолго до
введения понятия об умножении, как сложении одинаковых
слагаемых.
5. Необходимость в постоянном повторении и закрепле-
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
нии изученного материала объясняется такой особенностью
детей с нарушением интеллекта, как быстрое забывание
изученных знаний и навыков. На каждом уроке математики
отводится время для повторения. Педагог самостоятельно
определит, какой материал необходимо включить в тот или
иной урок в качестве повторительного. Этот выбор будет
определяться особенностями усвоения учебного материала
обучающимися класса. Обязательному повторению под-
лежит материал, который является основой или составной
частью новой темы.
6. Учитывая недостаточность обобщающей и абстраги-
рующей функций мышления школьников с нарушением ин-
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
теллекта, новый учебный материал следует преподносить
индуктивным путём, то есть, выстраивая объяснения: от
рассмотрения конкретных фактов к их обобщению и фор-
мулированию понятия или свойства. При этом создаётся
возможность побуждать учеников к активному участию в
процессе познания нового материала, что способствует
осмысленному и прочному усвоению знаний.
7. Школьники с нарушением интеллекта с трудом вы-
деляют в формируемых понятиях существенные признаки,
отличающие эти понятия от других, сходных или противо-
положных, и склонны к уподоблению понятий. Поэтому

special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
16