Page 14 - Методика МАТЕМАТИКА 3-класс РУСС

special.edu.kz.
special.edu.kz.
special.edu.kz.
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
изменённого задания, в основном правильно используют
имеющийся опыт, выполняя новую работу.
Школьники второй группы в основном понимают фрон-
тальное объяснение учителя, но нуждаются в опоре на
средства наглядности, хорошо запоминают изучаемый
материал. Однако, без помощи учителя сделать элементар-
ные выводы и обобщения они не в состоянии. Их отличает
меньшая самостоятельность в выполнении всех видов
работ, они нуждаются в активизирующей и организующей
помощи учителя.
Школьники третьей группы с трудом усваивают програм-
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
мный материал во время фронтальной работы на уроке,
нуждаются в дополнительном индивидуальном объясне-
нии. Организация предметно-практической деятельности,
использование наглядных средств не гарантируют форми-
рования у них полноценных знаний.
Школьники четвёртой группы овладевают учебным ма-
териалом специальной школы на самом низком уровне.
Знания усваивают механически, быстро забывают, нуж-
даются в выполнении большого количества упражнений,
введении дополнительных приёмов обучения, постоянном
контроле и подсказках во время выполнения работ. Только
фронтального обучения им недостаточно. Этих школьников
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
обучают по значительно упрощенной программе, которая
составляется для каждого ученика персонально.
Обучающиеся первой, второй, третьей типологических
групп обучаются в рамках одной темы, по единому кален-
дарно-тематическому плану, при этом к ним осуществля-
ется дифференцированный подход, который выражается
в вариативности:
– степени самостоятельности школьников;
– видов помощи со стороны учителя;
– видов наглядно-дидактического материала;
– объёма выполняемой работы;
– сложности учебных заданий и т.п.
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
12