Page 12 - Методика_Чтение 3 класс

special.edu.kz.
special.edu.kz.
special.edu.kz. special.edu.kz.
другой объясняют трудность перехода от чтения по слогам
к чтению целыми словами. Смысловой догадкой при чтении
они долго не пользуются, поле зрения у них ограничено.
Также у школьников младших классов с интеллектуальной
недостаточностью страдает и осознанность чтения. Устано-
вить последовательность событий, причинно-следственную
зависимость без помощи педагога часто не получается. Си-
туацию, описанную в тексте, дети воспринимают искажённо,
так как страдает наглядно-образное мышление.
Лучшим периодом для формирования правильного
чтения являются младшие классы, в том числе и третий
special.edu.kz. special.edu.kz.
класс. В это время обучающиеся переходят от побуквен-
ного чтения слов к слоговому чтению, а затем и чтению
целыми словами. В третьем классе, как и во втором, читая
небольшие тексты, учитель имеет возможность обращать
внимание на правильное произношение слов, когда текст
прочитывается несколько раз.
Эффективным приёмом выработки навыка правильного
чтения являются специальные упражнения, которые дол-
жны иметь место на каждом уроке чтения. Это слоговые
структуры или отдельные слова, которые могут вызвать
у детей трудности при чтении текста. Упражнения подби-
раются с учётом материала читаемого и уровня развития
special.edu.kz. special.edu.kz.
у детей навыка чтения. Такие упражнения присутствуют
и в учебнике, и в рабочей тетради. Это дифференциация
слогов и слов, чтение слогов и слов по подобию, чтение
слогов и слов с подготовкой и др. Такие упражнения следует
проводить перед чтением текстов. Отдельные слова могут
читаться после прочтения всего текста. В таком случае они
легче осмысливаются, так как были восприняты ранее, было
объяснено их значение. На проведение таких упражнений
рекомендовано отводить 4-5 минуты урока.
Основное время на уроке должно быть отведено непо-
средственно чтению детей. Чтобы ученикам было интересно
special.edu.kz. special.edu.kz.
10