Page 8 - 7.4

special-edu.kz.
special-edu.kz.

им, например: «Покажи большой мяч, принеси маленький
мяч». При этом пассивный словарь учащихся пополняется
новыми словами и терминами. Затем побуждайте
учеников использовать новые понятия в активной речи.
Для этого просите сравнить два предмета, например, по
special-edu.kz. special-edu.kz.
длине и контролируйте использование слов «длинный»,
«короткий» в активной речи школьников. Только после этого
переходите к работе с иллюстрациями учебника и рабочей
тетради. Начните с соотнесения реального предмета и его
изображения на рисунке.
К каждому заданию учебника и рабочей тетради имеется
образец словесной инструкции учителя. Произносите
задание (вопрос) четко и медленно. Не торопитесь
повторить вопрос, дайте детям осмыслить услышанное и
подумать. Все, что вы скажете сверх необходимого, будет
сбивать и отвлекать учащихся.
В целях деликатного использования словесного мате-
special-edu.kz. special-edu.kz.
риала в учебнике формулировка инструкции содержит
скобки с информацией для самостоятельного составления
учителем всех ее вариантов. Например, инструкцию «Ска-
жи, какой по величине синий (зеленый) кубик?» следует
предъявлять ученикам таким образом: «Скажи, какой по
величине синий кубик? Скажи, какой по величине зеленый
кубик?» А инструкцию «Синий или зеленый кубик больше
(меньше)?» так: «Синий или зеленый кубик больше? Синий
или зеленый кубик меньше?» и т.п.
Задания учебника и рабочей тетради неодинаковы
по уровню сложности. Уровень сложности задания имеет
special-edu.kz. special-edu.kz.
условное обозначение в виде круга определенного
цвета. Зеленый круг обозначает первый (низкий) уровень
сложности. В этих заданиях от ученика требуется узнать
и показать рисунок объекта или сюжетную картинку, на
которых изображено названное учителем свойство.

6