Page 12 - 7.9.3

special-edu.kz.
special-edu.kz.

оқушылар бiр мәтiндi талдау барысында өзара ой бөлiсуге,
пiкiр таластыруға, ортақ ой қорытындыларын жасауға үйре-
недi. Мәтiн арқылы сөйлеу әрекетi компоненттерiн толық
әрi бiр-бiрiмен тығыз сабақтастықта жүргiзуге жол ашылады.
Сөйлеу әрекетiнiң оқылым, тыңдалым, жазылым, айтылым,
тiлдесiм секiлдi бөлiктерi қатар жүргiзiлетiн жұмыстар оқу-
special-edu.kz. special-edu.kz.
шының ауызша және жазбаша сөйлеу мәдениеттерiн же-
тiлдiрудiң қайнар көзi болып саналады. Бұл тiлдi оқыту
сапасының айқын көрсеткiшi деп есептеледi.
Мәтiнмен жұмыс оқушының субъект ретiнде өзiн әр қы-
рынан танытуына мүмкiндiк тудырады. Мәтiн мазмұнына
сәйкес түрлi тiлдiк жағдаяттар тудыруға, оқушының логика-
лық ойлауын мақсатты түрде дамытуға, олардың сөйлеу
белсендiлiгiн арттыруға да қатысты тапсырмаларды түрлен-
дiруге болады.
Мәтiнмен жұмыс – тiлдiң барлық пәндермен байланысуын
қамтамасыз етудiң кепiлi. Мұнда тiлдiң дүниетаным құралы
екенiн танытуға қажеттi мүмкiндiктер мол.
special-edu.kz. special-edu.kz.
Дәстүрлі оқытудың басты мақсаты – білім беру, оқушының
іскерлігі мен дағдысын қалыптастыру болса, түзете-дамыта
оқытуда білімді де, тәрбиені де жеке тұлғаға бағыттай
отырып, оны жан-жақты дамытуды мақсат етеді, оқушыны
субъект ретінде қарастырады. Түзете-дамыта оқыту жүйесі
шығармашылық ойлауға, сапалы дамуға, қиялдауға, есте
сақтауға, тіл дамытуға бағытталған.
Түзете-дамыта оқыту сабақтағы ерекше ахуал, мұғалім
мен оқушы арасындағы ерекше қарым-қатынас. Мұғалім бұл
жағдайда дайын білімді түсіндіріп қоюшы, бағалаушы емес,
танымдық іс-әрекетті ұйымдастыратын ұжымдық істердің
ұйытқысы. Әсіресе тілді жүйелі де сапалы меңгертуде
special-edu.kz. special-edu.kz.
мектеп мұғалімінің рөлі орасан.
Түзете-дамыта оқытуда да мұғаліммен оқушының іс-
әрекеті бірлікте, бір бағыт және бір мақсатқа бағытталады.
Түзете- дамыта оқыту жүйесіндегі қойылатын сұрақтар өзекті,

10