Page 20 - 8.5

special-edu.kz.
special-edu.kz.

изменения количества). В этой ситуации, чтобы ответить
на вопрос: «Сколько стало (осталось?)» ученики должны
выбрать арифметическое действие, записать пример, а за-
тем выполнить вычисления тем вычислительным приемом,
которым они владеют.
special-edu.kz. special-edu.kz.
В учебнике предлагается большое число иллюстраций,
демонстрирующих изменение количества, на основании ко-
торых дети должны записать пример и решить его. Эти зада-
ния являются также подготовительными к решению тексто-
вых арифметических задач. Полезно добиваться от учащихся
развернутого речевого высказывания о том, что изображено
на рисунках учебника, что происходит с предметами и объ-
ектами. В учебник включены и текстовые задачи. В первом
классе эти тексты не называются «задачами».
Учите детей представлять то, что сообщается в тексте.
Можно использовать и предметы, соответствующие ситуа-
ции, с которыми выполняются действия, описанные в тексте.
Потом составляется пример, проводятся необходимые вы-
special-edu.kz. special-edu.kz.
числения. Важно следить за тем, чтобы эта работа не была
механической для учащихся, а вызывала у них соответству-
ющие образы, развивала речь, воображение. Это будет хо-
рошей подготовкой к введению понятия «задача» и форми-
рования навыка ее решения.
Учебный материал из разделов «Элементы наглядной
геометрии» и «Пространственные представления» равно-
мерно распределены на страницах учебника и рабочей те-
тради. Это позволит разнообразить деятельность школь-
ников на уроке, организовать их ручную, практическую
работу, использовать игровой и занимательный материал.
Вместе с тем регулярное возвращение к этому учебному
материалу поможет предотвратить его забывание.
special-edu.kz. special-edu.kz.
В Приложении 2 вы найдете проект процесса обучения
математике в 1 классе, дающий целостное представление
о содержании совместной деятельности педагога и школь-
ников, включая оценку достижений обучающихся. Проект

18