Page 15 - 8.5

special-edu.kz.
special-edu.kz.

Второй этап работы над составом числа поднимает
детей на уровень наглядно-образной мыслительной дея-
тельности. От них требуется припоминание одного из ком-
понентов состава числа в ситуации, когда наглядно пред-
ставлен другой его компонент.
Каждый вариант состава числа опять проговаривается
special-edu.kz. special-edu.kz.
учителем и по возможности учащимися и изображается
с помощью цифр и знаков. На этом этапе педагог рабо-
тает с так называемой частичной наглядностью, поэтому
успех работы определяется качеством наглядных образов,
которые формировались первоначально в предметной
деятельности. Если учащиеся испытывают трудности и
не могут справиться с большинством заданий, то следу-
ет вернуться на этап раскладывания группы предметов на
две подгруппы.
Третий этап работы осуществляется без опоры на пред-
метные множества, используется только математическая
запись. Школьники припоминают состав числа, опираясь
special-edu.kz. special-edu.kz.
на образы групп предметов, и записывают его, используя
цифры. Они заполняют «числовые домики», таблицы, со-
ставляют равенства и другие условные записи состава
числа. Третий этап – это завершение работы над соста-
вом числа. Не все учащиеся класса достигнут его одновре-
менно. Некоторым он не будет доступен вовсе. Поэтому
задания учебника следует предлагать дифференцирова-
но, ориентируясь на степень их сложности. Отдельным
обучающимся можно позволить использовать предмет-
ные множества для выполнения заданий третьего уровня
сложности.
Арифметические действия с числами вводятся после
знакомства с числом 2. Введение действий сложения и
special-edu.kz. special-edu.kz.
вычитания предваряется специальной подготовительной
работой, которая проводится в соответствии с принципом
«забегание вперед» и начинается еще в пропедевтический
период. Цель этой работы – формировать у школьников
представления об арифметическом действии – сложении

13