Page 19 - 8.5

special-edu.kz.
special-edu.kz.

у каждого ребенка индивидуально, понимая, что перево-
дить детей на новый прием в едином для всех темпе не
возможно.
Нумерация и арифметические действия, как сложение и
вычитание, изучаются в тесной связи с учебным материа-
лом из раздела «Величины». В первом классе программой
special-edu.kz. special-edu.kz.
предполагается знакомство детей с мерой стоимости –
тенге и монетами достоинством в 1, 2 и 5 тенге. Этот учеб-
ный материал включается в работу как при изучении нуме-
рации чисел первого пятка, так и при изучении сложения и
вычитания, что отражено в упражнениях учебника. Упраж-
нения должны выполняться с обязательным использова-
нием реальных монет.
В первом классе необходимо организовать подготови-
тельную работу к введению понятия «задача», которое про-
изойдет во втором классе. Само понятие «задача» и струк-
турные компоненты задачи на этом этапе школьникам не
сообщаются. Предложите деятельность, максимально при-
special-edu.kz. special-edu.kz.
ближенную к ситуации решения задачи. Суть деятельности
в том, что школьникам предлагается предметная ситуация,
в которой происходит изменение количества предметов и
требуется определить результат этих количественных из-
менений. Необходимо организовать предметные ситуации,
демонстрирующие разные действия (прилетели, пришли,
приплыли, подарили, выросли, потеряли, отдали, сорва-
ли, уплыли, убежали и т.д.). Эти предметные ситуации в
методике называются «задачи-драматизации» и «задачи-
иллюстрации». Сначала они предлагаются с открытым ре-
зультатом, что дает возможность ученикам видеть резуль-
тат измененной ситуации и ответить на вопрос, пересчитав
предметы. По следам предметной деятельности составля-
special-edu.kz. special-edu.kz.
ется пример на сложение или вычитание. Далее, по мере
усвоения школьниками конкретного смысла арифметиче-
ских действий, предлагаются задачи-драматизации и зада-
чи-иллюстрации с закрытым результатом (предметы поме-
щены в ведерко, корзинку или закрываются ширмой после

17