Page 12 - 8.5

special-edu.kz.
special-edu.kz.

предметов окружающей действительности. Организация
предметно-практической деятельности учащихся требу-
ет значительного времени, поэтому на усвоение каждого
нового понятия отводится несколько уроков. В структуру
урока обязательно включается этап повторения ранее изу-
чаемого материала. В системе уроков по каждой теме ис-
special-edu.kz. special-edu.kz.
пользуйте учебник только на этапах закрепления знаний и
выработки умений и навыков.
Первая часть учебника и часть рабочей тетради отве-
дены пропедевтическому периоду обучения математике,
когда у школьников формируются дочисловые понятия.
Упражнения, содержащиеся в них, направлены на повто-
рение и закрепление представлений учащихся о величи-
не предметов (большой – маленький, длинный – короткий,
высокий – низкий, широкий – узкий, толстый – тонкий, глу-
бокий – мелкий), о количестве (много – мало, одни – ни
одного, столько же), представлений о форме и цвете пред-
метов, а также пространственных и временных понятий,
special-edu.kz. special-edu.kz.
которые формировались у их в 0 классе.
Ведущими содержательными линиями дочислового пе-
риода обучения являются понятия о величине, количестве,
тяжести предметов. Эти понятия дают темы уроков (см.
календарный план). Остальные понятия, содержащиеся
в программе, к которым относятся временные, простран-
ственные и о форме предметов, систематически включа-
ются в уроки независимо от его темы. Развитие временных,
пространственных и представлений о форме предметов
можно проследить в технологических картах учебных тем,
которые приведены в проекте учебного процесса в При-
ложении 2.
Важной частью работы над дочисловыми понятиями яв-
special-edu.kz. special-edu.kz.
ляется введение их в активную речь школьников, для чего
следует побуждать их рассматривать иллюстрации, рас-
сказывать об изображенных на них предметах и их свой-
ствах. Следует следить за правильным использованием
слов и выражений, раскрывающих величинные, количе-

10