Page 30 - 8.5

special-edu.kz.

special-edu.kz.
2. Называет
свойство
каждого из 2–3
предметов при
их сравнении по
тяжести (тяже-
special-edu.kz. special-edu.kz.
лый – легкий,
тяжелее – лег-
че, вес больше,
вес меньше).
3. Раскладыва-
ет предметы по
группам (клас-
сифицирует) по
тяжести (тяже-
лые, легкие).
Количе- 1. Узнает количе- 1. Называет 1. Самостоя-
ственные ство (много – количество тельно отбира-
понятия: мало, один, ни каждого из 2–3 ет количество
один, одного, столько сравниваемых предметов
(много – мало),
же, поровну) в
много –
множеств, жид-
special-edu.kz. приемом попар- special-edu.kz.
жидких и сы-
мало,
ких и сыпучих
ситуации срав-
пучих веществ
ни одного,
нения множеств, веществ
по словесной
жидких и сыпучих (много – мало,
столько же,
инструкции.
больше – мень-
сколько;
веществ (вода,
2. Самостоя-
ше, ни одного,
песок, крупа).
поровну,
тельно поль-
не поровну,
же, поровну).
одинаковое
попарного со-
ного соотнесения 2. Пользуется
количество 2. Пользуется один, столько зуется приемом
отнесения при
при сравнении способами сравнении двух
двух групп пред- добавления групп предметов
метов по коли- недостающего и по количеству.
честву по показу удаления лиш- 3. Пользуется
учителя, по об- него предмета действиями,
разцу, по словес- при уравнива- приводящими
special-edu.kz. и уменьшает special-edu.kz.
ной инструкции.
нии двух групп
к увеличению
предметов по
3. Увеличивает
и уменьшению
количеству.
количества
количества пред-
предметов,
метов, жидких и
жидких и сыпу-
сыпучих веществ
чих веществ.
28