Page 40 - 8.5

special-edu.kz.
special-edu.kz.

3 уровень 1. Перед ребенком карандаши – длинные и
1. Учитывает длину короткие – и две коробки (одна для длинных,
предметов в игро- другая – для коротких карандашей).
вой, бытовой, пред- Учитель предлагает: «Разложи карандаши по
метной деятель- коробкам».
ности.
2. У ребенка полоски бумаги разной длины.
special-edu.kz. и пр.). special-edu.kz.
2. Ранжирует (упо-
Учитель предлагает: «Будем делать лесенку.
рядочивает) пред-
А) Разложи полоски по длине, начиная с
самой длинной, как на образце.
меты по признаку
Б) Разложи полоски по длине, начиная с
длины по образцу,
по словесной ин-
самой длинной, чтобы получилась лесенка».
струкции.
3. Показывает, на
Учитель предлагает: «Сравни полоски по
сколько один пред- 3, 4. У ребенка две плоски (ленты, палочки
мет длиннее (коро- длине. Покажи, на сколько одна полоска
че) другого. длиннее (короче) другой. Сделай так, чтобы
4. Уравнивает пред- полоски были одинаковыми по длине. Что
меты по длине. нужно сделать?».
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ТЕМЫ 4
special-edu.kz. 1. Узнавать и показывать широкий (узкий)
special-edu.kz.
«Величинные понятия: широкий – узкий»
5 часов
Количество уроков
В контексте
сквозной темы
предмет из двух сравниваемых.
«Всё обо мне»
приложения при сравнении предметов по
Микроцели: Пользоваться приемами наложения и
ширине по показу учителя, по образцу, по
словесной инструкции учителя.
2. Называть свойство каждого из 2–3 пред-
метов при их сравнении по ширине
(широкий – узкий, шире – уже).
Самостоятельно пользоваться приемами
наложения и приложения при сравнении
предметов по ширине.
special-edu.kz. (классифицировать) по признаку ширины.
special-edu.kz.
Раскладывать предметы по группам
3. Учитывать ширину предметов в игровой,
бытовой, предметной деятельности. Ранжиро-
вать (упорядочивать) предметы по ширине.

38