Page 20 - 15.4

special-edu.kz.
special-edu.kz.

Предлагаем рассмотреть вариант структуры урока:
1. Организационный момент;
2. Вводная беседа;
3. Ориентировка в задании;
4. Планирование работы;
5. Практическая работа;
special-edu.kz. special-edu.kz.
6. Отчет о проделанной работе;
7. Оценка качества выполненной работы;
8. Подведение итогов урока.
1. Организационный момент. На данном этапе учитель
проверяет готовность учащихся и следит за правильностью
расположения материалов и инструментов на партах. Он
напоминает, что инструменты располагаются справа, так
как их берут в правую руку во время работы, а материалы
и приспособления кладут слева, потому что их удобнее
брать левой рукой. Доска, на которой производятся рабочие
операции, находится перед учеником, клей, кисточка,
коробочка для мусора – посередине верхней части стола. В
special-edu.kz. special-edu.kz.
ходе урока детям необходимо напоминать, что инструменты
и материалы надо всегда класть на отведенное место.
2. Вводная беседа. Ее основная цель в том, чтобы
мобилизовать внимание учащихся, заинтересовать их
предстоящей работой, вызвать у них эмоциональное
отношение к изготовлению изделия.
Учитель сообщает тему урока, рассказывает о содержании
предстоящей работы, знакомит детей с объектом работы. В
соответствии с темой демонстрируются игрушки, картины,
иллюстрации из книг, журналов и другой наглядный
материал, читаются отрывки из сказок, стихотворения,
загадываются загадки. В 0 классе учитель вызывает интерес
special-edu.kz. special-edu.kz.
к работе, используя элементы игры и занимательности.
3. Ориентировка в задании. Умение детей ориентироваться
в задании в значительной мере способствует успешному
самостоятельному изготовлению поделки. Ориентировка

18