Page 21 - 15.4

special-edu.kz.
special-edu.kz.

предполагает анализ образца, натурального предмета,
игрушки, рисунка. В результате у учащихся должен сложиться
четкий образ изготовляемого предмета.
4. Планирование работы. Оно предполагает усвоение
школьниками последовательности изготовления изделий,
способа выполнения той или иной операции, определение
special-edu.kz. special-edu.kz.
инструментов и приспособлений, необходимых для
ее выполнения. Обучение детей данному умению
следует проводить в такой последовательности, которая
способствовала бы осознанию ими необходимости
придерживаться составленного плана работы.
5. Практическая работа. Большая часть урока труда
отводится на выполнение поделки. Как правило, за урок
учащиеся успевают изготовить одно программное изделие.
В 0 классе его создают по инструкции учителя, который
демонстрирует приемы работы. Он следит за тем, чтобы
при выполнении задания ученики правильно применяли
соответствующие приемы работы, соблюдали санитарно-
special-edu.kz. special-edu.kz.
гигиенические требования и правила техники безопасности
при использовании колющих и режущих инструментов.
Учитель постоянно привлекает внимание детей к
образцу, предлагает сравнить с ним свое изделие, задает
наводящие вопросы, дает советы и рекомендации, следит
за правильной последовательностью изготовления изделия.
6. Отчет о проделанной работе. Словесный отчет
помогает ученикам лучше понять и запомнить порядок
действий, облегчает им составление плана работы над
аналогичным изделием, способствует развитию речи.
На ранних этапах обучения в конце работы учитель
задает детям вопросы о том, что они делали на уроке и из
какого материала.
special-edu.kz. special-edu.kz.
7. Оценка качества выполненной работы. Умственно
отсталые учащиеся неадекватно оценивают результаты
своего труда, поэтому необходимо воспитывать правильное
отношение к качеству готового изделия. Учитель просит

19