Page 15 - 16.4

special-edu.kz.
special-edu.kz.

– недостаточное овладение способами контроля
(глазомерный, инструментальный);
– недостаточность пространственной ориентировки;
– недоразвитие моторных функций (нарушены моторика
пальцев и кисти рук, зрительно-двигательная координация,
регуляция мышечного усилия);
special-edu.kz. special-edu.kz.
– нарушение работоспособности.
Согласно классификации Н. П. Павловой, умственно
отсталые учащиеся условно делятся на три группы, состав
которых по мере обучения может меняться: количество
детей, успешно занимающихся на уроках труда, будет
увеличиваться. Рассмотрим характеристики каждой группы.
К первой группе относятся ученики, которые успешно
овладевают трудом при фронтальном обучении. Такие
дети могут самостоятельно ориентироваться в задании и
выполнять изделия, в основном совпадающие с образцом.
Ответы учеников данной группы отличаются пониманием
называемых действий, пропуски и повторы операций у них
special-edu.kz. special-edu.kz.
редки. Учащиеся овладевают двигательными трудовыми
приемами, допускают сравнительно меньше ошибок.
Сформированные рабочие движения наблюдаются у них
при выполнении новых заданий (с незначительной помощью
учителя). Работоспособность высокая или устойчиво
средняя.
Для первой группы учащихся предлагаются задания
третьего уровня сложности, обозначенные в рабочих
тетрадях красным кругом.
Для школьников второй группы характерны затруднения
при овладении одной или двумя сторонами трудовой
деятельности. Эта группа может быть разнородной по
special-edu.kz. special-edu.kz.
составу и включать несколько подгрупп:
1. Ученики, испытывающие затруднения при овладении
общетрудовыми умениями. Трудности возникают в
процессе ориентировочной деятельности: эти дети не

13