Page 17 - 16.4

special-edu.kz.
special-edu.kz.

Для второй группы учащихся предлагаются задания
среднего уровня сложности, обозначенные в рабочих
тетрадях желтым кругом.
Третья группа – это ученики, испытывающие
значительные затруднения при овладении тремя
сторонами трудовой деятельности. Для них характерен
special-edu.kz. special-edu.kz.
низкий уровень логического мышления, недостаточность
пространственной ориентировки, что не позволяет им
самостоятельно ориентироваться в задании и планировать
свою работу. Недостатки ориентировки в задании
осложняют планирование хода работы: дети переставляют
или пропускают большинство операций, повторяют уже
имеющиеся. Учащиеся плохо понимают фронтальные
объяснения. Некоторые ученики не приступают к работе,
ожидая помощи учителя, так как нуждаются в неоднократных
и очень конкретных объяснениях и показе. Каждое
последующее задание они воспринимают как новое,
поскольку не в состоянии применить полученные ранее
special-edu.kz. special-edu.kz.
знания и умения. Нарушения двигательной сферы
осложняют формирование двигательных трудовых приемов.
Недостаток работоспособности проявляется по-разному. У
одних детей темп работы средний, но они не интересуются
занятиями. У других – производительность труда понижена
вследствие нарушений двигательной сферы. К концу
занятия они устают, и темп работы замедляется. Учащиеся
этой группы продвигаются в обучении крайне медленно.
Для данной группы учащихся предлагаются задания
первого уровня сложности, обозначенные в рабочих
тетрадях зеленым кругом.
Соблюдение дифференцированного подхода на
special-edu.kz. special-edu.kz.
уроках труда предполагает применение дополнительных
методических приемов, наглядности, практических заданий,
различных приспособлений. Например, при обучении
школьников второй группы большое место занимают

15