Page 13 - 18.3

special-edu.kz.
special-edu.kz.

қандай да бір тәсілін меңгергенде қалай әрекеттену керектігін
түсіндірудің нәтижелік тәсілі болып табылады.
Бастауыш сыныптарда тапсырманың бір бөлігі тікелей
мұғалімнің әрекетінің ізімен орындалуы мүмкін; бұл жағдайда
оқушылар айтқанның суретін салу болып табылады. Мұғалім:
«Мен тақтаға, ал сендер дәптерге сурет салыңдар», – дейді.
special-edu.kz. special-edu.kz.
Сабақта алдын ала дайындалған үлгілерді пайдалану
сәндік сурет салуға үйретудің маңызды бір бөлігіне жатады.
Олар жолақтағы, шаршыдағы, дөңгелектегі өрнектердің
қандай болатынына мысал болады; үлгілер өрнектердің
бірдей геометриялық пішіндерде әртүрлі орналасуының
мүмкін болатынын көруге мүмкіндік береді.
Өрнектерді қарастыру үдерісінде түстердің әдемі үйлесуі
туралы түсінік қалыптасады; үлгінің болуы суретте өрнек
элементтерінің мөлшерін дұрыс беруге көмектеседі; балалар
суретті үлгіге қарай түсті қарындаштармен және бояумен
орындау техникасын жеңіл меңгереді. Бір сабақта бір-бірінен
қандай да бір ерекше, мысалы, элементтерінің таңдалуына
special-edu.kz. special-edu.kz.
немесе олардың орналасуына қатысты айырмашылығы бар
үш-төрт үлгіден артық болмағаны дұрыс.
Мұғалімнің міндеті – оқушылардың өрнектерде нелердің
бірдейлігін, ал нелердің бір-бірінен ерекшеленетінін
түсінулеріне қол жеткізу.
Оқушылар дайындық жұмысының барысында қандай
да бір элементтерден әртүрлі өрнектерді құрастыруға
болатынын, сондай-ақ оюдың негізгі бөліктері ырғақпен
қайталанғанда немесе симметриялы орналасқанда ғана
шығатынын көреді.

Тікелей заттың өзіне қарап сурет салу
special-edu.kz. special-edu.kz.
Тікелей заттың өзіне қарап сурет салу сабақтарының
түзете дамыту әсері өте үлкен, осы сабақтардың үдерісінде
жүзеге асырылатындар:
1) перцептивтік әрекеттерді, яғни заттарды пішіні,

11