Page 14 - 18.3

special-edu.kz.
special-edu.kz.

түсі, мөлшері бойынша тексере білу, олардың кеңістіктік
жағдайын анықтау әрекеттерін қалыптастыру;
2) қоршаған болмыстың заттары мен құбылыстарын
саналы түрде саралай қабылдауға тәрбиелеу;
3) көру түсініктерінің сапасын жақсарту;
4) зерделік операцияларды (талдау, синтез, салыстыру,
special-edu.kz. special-edu.kz.
жоспарлау) дамыту;
5) кеңістіктік түсініктерді түзету;
- әрекеттерді реттеуші және қатынас құралы ретіндегі
сөйлеу тілін дамыту;
- қоршағандарға қатысты эстетикалық сезімдер мен
эстетикалық қатынастарды тәрбиелеу;
- жекетұлғалық жағымды қасиеттерді (дербестік, бастаған
жұмысын аяғына дейін жеткізу, өз мүмкіндіктерін дұрыс
бағалау және т.б.) қалыптастыру.
Зерде даму бұзылыстары бар оқушылардың бейнелеу
нысанын қабылдай білмеулеріне байланысты олар суретті
затқа ұқсас етіп орындай алмайды. Осыған байланысты
special-edu.kz. special-edu.kz.
аталған санаттағы оқушыларда заттардың пішіні, олардың
пропорциясы мен мөлшері туралы барынша нақты
қарапайым түсінікті қалыптастыру басты міндеттердің бірі
болып табылады. Сондықтан балаларды заттың бөліктерін
ерекшелеуге, олардың мөлшерін анықтауға үйрету қажет.
Сурет салу сабақтарында талдай қабылдауды ұйымдастыру
үшін оны нысанның белгілі бір қасиетіне бағыттау керек.
Заттарды талдай қарау бірнеше кезеңде жүреді. Оның
әрқайсысында оқушылар заттың қасиеттерінің біреуімен
танысады. Кезеңдердің бірізділігін және нақты мақсаттарды
мұғалім анықтайды. Нысанды толық қабылдай білу мұндай
жұмыстың нәтижесі болып табылады.
special-edu.kz. special-edu.kz.
Суретті құру белгілі бір дәйектілікті сақтауды талап
етеді. Осыған байланысты мұғалім сурет салу сабағында
тапсырманы орындау тәсіліне үлкен көңіл бөлуге міндетті.
Мұғалімнің тақтада орындаған түсініктеме суреті –

12