Page 27 - 5.3.3

special-edu.kz.
special-edu.kz.

мәтіндермен жұмыс істеуге мүмкіндік береді. Мәтінмен
жұмыс жұмыс және қоршаған ортаны тани түсу оқушылардың
мәнерлеп сөйлеуін дамытуға негіз болатын бағдарлама анық-
тайды. Сондықтан әр сыныпқа балалардың сөйлеу, мәнер-
леп сөйлеуін дамытудың нақты талаптары қойылады және
special-edu.kz. special-edu.kz.
сөздік қорымен молайып, олардың қолданысын белсенді
арттыруды қамтамасыз етеді. Оқу пәндеріне бағдарлама
бойынша әр апта сайын 3 сағат бөлінеді.
Оқушыларға оқу жане тiл дамыту сабағын оқыту әді-
сінің ерекшеліктері. Арнайы мектептердің оқушыларына
әдебиеттік оқу сабағын толық дәрежеде меңгеріп, еркін оқи
алатын жағдайға жеткізу мектептегі басқа да сабақтарды
жақсы үлгерудің ең маңыздысы, алғы шарты болып табы-
лады. Сонымен бірге, бұл сабақтан тыс уақытта да сыртқы ор-
тамен хабардар боп отырудың негізі көзі болып есептеледі.
Міне, осының бәрі мектеп оқушыларының адамгершілік,
эстетикалық және тіл дамытуына мүмкіндік туғызатын ма-
special-edu.kz. special-edu.kz.
ңызды жайы болса керек. Жоғарыда айтылғандардың
барлығы да әдебиеттік оқу сабағына үнемі көңіл бөліп, бағзы
тұрақты бағытта жүйелі түрде жүргізіп және оқыту әдістерін
жетілдіріп отыру керектігін көрсетеді.
Оқу және тіл дамыту сабақтарындағы сөздіктермен
жұмыс. Арнайы мектептерде сөздіктермен жұмыс істеу-
дің маңызы зор. Жалпы қалыптасқан тәртіп бойынша мүм-
кіншілігі шектеулі оқушыларға арналған сөздіктердің сипаты
да өзгешелеу болатындығы белгілі. Көбіне-көп оларда
біркелкілік басым және сын есім, көмекші етістіктер, дерексіз
ұғымдағы, жалпы (жинақтау) мағыналы сөздердің қоры өте
шағын. Көпмағыналы сөздерді, әсіресе олардағы түсініктің
special-edu.kz. special-edu.kz.
ауысып отыратынын ұғыну балаларға өте қиынға түседі.
Сөздердің басым бөлігі пассив сөздікте берілген.
Мүмкіншілігі шектеулі балалар айналадағы дүниені сол
қалпында, нақты түрінде қабылдайды. Соның салдарынан

25