Page 40 - Математика. Әдістемелік құрал. 6-сынып оқылды

special.edu.kz.
special.edu.kz.
special.edu.kz.
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
2
1
Содан кейін және . бөлшектерінің жазбалары мен
2
4
шамаларын салыстыру жүргізіледі.
Бөлшектердің бөлімдері мен алымдары салыстырыла-
ды. Бөлшектің алымы мен бөлімі екі есе өскені анықтала-
ды, бірақ бөлшек шамасы бұдан еш өзгерген жоқ. Тек үлес
пен олардың саны өзгерді. Үлестер азайды. Дәл осылай
практикалық жұмыста үлестер ірі болатын кері амалдар қа-
растырылады. Жай бөлшектердің негізгі қасиеті тұжырым-
далады.
Бұрыс бөлшекті бүтін немесе аралас санмен көрсету
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
практикада кең таралған. Оқушылар екі бірдей шеңберді
төрт үлеске бөледі. Содан соң бүтін шеңбердегі төрт үлес-
тің сандарын есептейді және теңдік белгісін жазады:
4
= 1.
4
Төрт төрттік үлеске шеңбердің төрттен бір бөлігі қосыла-
1 6
5
2
ды және жаңа теңдіктер жазыла бастайды: = 1 ; = 1
4 4
және т.с.с. 4 4
Мұғалім барлық жағдайларда бұрыс бөлшекте алған-
дарын, сондықтан бүтін сан немесе аралас сан шығып
отырғанын айқындап айтады.
Әрі қарай қандай арифметикалық амалдың көмегімен
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
бұл түрлендіру жүргізілетіні түсіндіріледі. Қорытынды жаса-
лады: бұрыс бөлшекті бүтін немесе аралас санға ауыстыру
үшін бөлшектің алымын бөліміне бөлу керек, бөліндіні бү-
тін сан ретінде жазу керек, қалдығын алымына жазу керек
те, ал бөлімі сол қалпы қала береді. Ереже ауыр. Оқушылар
бұл ережені жатқа айтып бергені қажет емес. Оқушылар
осылай бөлшекті түрлендіруді орындау кезінде қандай
амалдар жасайтынын рет-ретімен айтып берсе жеткілікті
болады.
Бөлімдері бірдей бөлшектерді қосу және азайтуды оқыту
кезінде көрнекілік құралдары және оқушылардың затпен
жұмыс істеуі қолданылады.
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
38