Page 35 - Методика МАТЕМАТИКА 6-класс ЯЗ-2

special.edu.kz.
special.edu.kz.
special.edu.kz. special.edu.kz.
карандашами в соответствии с цветом отрезков. Построен-
ный отрезок равен сумме двух отрезков. Проверкой может
служить арифметический способ сложения.
Повторяется образ ломаной линии. Проводятся упраж-
нения в измерении длины ломаной линии. Границы тре-
угольника, квадрата, прямоугольника рассматриваются как
частные случаи замкнутой ломаной линии.
Вводятся понятия периметра треугольника, квадрата,
прямоугольника; обозначение периметра буквой P; выво-
дится формула вычисления периметра квадрата, прямо-
угольника, треугольника: P = 4 ∙ a; P = 2 ∙ a +2 ∙ b; P = a + b + c.
special.edu.kz. special.edu.kz.
Повторяются способы построения окружности, круга
заданного радиуса, диаметра. Вводятся буквенные обо-
значения радиуса (R) и диаметра (D). Учеников знакомят с
линиями в круге: дуга, хорда.
При изучении масштаба создаётся ситуация, когда тре-
буется начертить в тетради отрезок длиной 1 м, 2 м, 3 м.
Ученики понимают, что это невозможно. Учитель сообщает,
что вместо отрезка длиной 1 м будем вычерчивать отрезок
длиной 1 см, т.е., в 100 раз короче. Отрезком в 1 см изоб-
ражается отрезок длиной 1 м (или 100 см). в этом случае
говорят, что масштаб чертежа: один к ста (1:100). Далее
требуется начертить в масштабе 1:100 отрезок длиной
special.edu.kz. special.edu.kz.
5 м, 7 м, 8 м и т.д. Далее рассматривают масштаб: М 1:10,
1:2, 1:3 и т.д.
Положение в пространстве: горизонтальное, вертикаль-
ное, наклонное. Вводится понятие о горизонте, рассматри-
вается горизонтальное положение плоскости. Для этого в
прозрачный сосуд наливают подкрашенную воду, кладут
на поверхность листок бумаги, картона. Сосуду придают
различные положения, а поверхность воды в нём зани-
мает только горизонтальное положение. Далее учеников
знакомят с прибором для определения горизонтального
положения – уровнем, рассказывают об его устройстве и

special.edu.kz. special.edu.kz.
33