Page 15 - 7.5.3

special-edu.kz.
special-edu.kz.

ә) тоғыстырушы – орындау барысында оқушылар
нысандардың маңызды белгілерін ерекшелеп, оларды
белгілі топқа жатқыза алады. Бұл оқушылардың заттар,
өзге заттар жүйесіндегі олардың орындары туралы тұтас
түсініктерін қалыптастыруға көмектеседі;
special-edu.kz.
special-edu.kz. Талдау әрекеттері
б) іздеу – нысандардың немесе үдерістердің жасырын
ішкі қасиеттерін дұрыс түсіну, олардың арасындағы байла-
нысты анықтауға мүмкіндік береді.

Жаратылыстану нысандарын талдау сызбасы

Өсімдікті талдау:
1. Мұғалім өсімдік түрін және оның негізгі бөліктерін:
тамырын, сабағын, бүрі мен жапырақтарын, гүлін,
жемістері мен дәндерін атайды.
2. Аталған бөліктердің белгілі өлшемдер бойынша (көле-
мі, формасы, түсі, дәмі және т.б.) қысқаша сипаттамасы.
special-edu.kz. special-edu.kz.
3. Өсімдіктің өмір сүруінің негізгі шарттары.
4. Өсімдіктің және оның бөліктерінің табиғаттағы, адам
өміріндегі маңызы.
Өсімдіктің жеке бөлігін және оның қасиетін талдау.
Өсімдіктердің әр бөлігінің ерекше морфологиялық белгі-
лерін бөліп көрсету арқылы жүргізіледі. Өсімдік бөліктерінің
морфологиялық сипаттамалары келесі маңызды сөздермен
беріледі: саны, көлемі, формасы, түсі, қаттылығы, иісі,
дәмі, үстіңгі қабатының қасиеті. Қажеттілік болса,
анатомиялық қабілеттеріне де жүгінуі мүмкін: басты ішкі
бөліктері, олардың арасындағы байланыс және физио-
special-edu.kz. special-edu.kz.
логиялық қасиеттері (суды, минералды заттарды өткізу
қабілеті, пайдалы заттарды жинау және т.б.). Талдау
төмендегідей жүргізілуі мүмкін:

1. Өсімдіктерді және олардың сабақта оқыған мүшесін
атау.

13