Page 18 - 7.5.3

special-edu.kz.
special-edu.kz.

Су мен минералды тұз- Сабақта болатын не- № 2, 3, 4, 5-тәжіри-
дардың тамырдан жа- гізгі функцияларды белері (оқулықтың
пыраққа және қорек талдау; іздеу қызметін 44, 46, 48, 104-
заттардың жапырақ- енгізу беттерін қараңыз)
тан тамырға жылжуы Сабақтардың белгіле- Гербариймен және
Сабақтардың түрлері
special-edu.kz. көрсету; интегративтік дарымен жұмыс
special-edu.kz.
рін жіктеу және бөліп
көрнекілік құрал-
қызметті енгізу
Өзгерген жас
Тәжірибелік деректер- Картоптан крахмал
бұтақтар
алу тәжірибесі
ді талдау, жинақтау;
Өсімдіктердің көбею
Өсімдіктердің іздеу қызметін енгізу Сабағының, тамы-
вегетативтік өсіп-өнуі жолдарын ажырата рының және жапы-
білу: тұқым бойынша рағының көмегімен
және вегетативті; тал- бөлме өсімдіктерін
дау қызметін енгізу көбейту
Қалпақты Саңырауқұлақтың Саңырауқұлақ
саңырауқұлақтар құрамдас бөліктерін үлгісін дайындау
special-edu.kz. Интегративтік қызмет- Тұқымдарды сәй-
special-edu.kz.
меңгеру; талдау
қызметін енгізу
Дәнді дақылдар
кес жазуы бар топ-
ті енгізу арқылы
тұқымдарды топтау
тар бойынша бөлу
Практикалық жұмыстардың жаратылыстану білімінің кө-
лемін толықтыруға көмектесіп, зерттелетін табиғи нысан-
дармен жұмысты қамтуы маңызды. Оқушы нысандарды бө-
ліктерге бөліп, әр бөлігіне талдау жүргізіп, олардың морфо-
логиялық ерекшеліктерін көрсете білуі керек.
Оқу материалын меңгерудің нақты кемшіліктерін еске-
ріп, сабақтың құрылымын дайындаған мұғалім ғана жақсы
нәтижелерге қол жеткізеді.
special-edu.kz. special-edu.kz.
Сабақ үзіктерін сипаттау

1-сабақтың үзігі. Мысалы, «Гүлді өсімдіктердің бөліктері»
тақырыбын өту барысында барлық оқушының «тамыр»,
«гүл» ұғымдарын меңгермегендігі анықталады. Мұғалім

16