Page 101 - 8.5

special-edu.kz.
special-edu.kz.

3. Сравнивает группы, 3. Перед ребенком две тарелочки. На
содержащие 1, 2, 3 ,4 одной лежит один предмет (2, 3), на
предмета. второй – два (3, 4) предмета. Педагог, по-
4. Знает место чисел казывая на группы предметов, просит:
1–4 в числовом ряду. «Сравни. Где предметов больше. Где
предметов меньше?».
special-edu.kz.
special-edu.kz. Педагог предлагает: «Разложи карточки с
4. У ребенка карточки с числами 1, 2, 3, 4.
числами по порядку, начиная с 1».
У ребенка мелкие предметы для счета.
3 уровень
Педагог предлагает:
Получает четыре пред-
мета путем прибавления «Возьми три предмета. Добавь столько,
одного предмета к трем.
У ребенка четыре предмета. Педагог
Получает три предмета чтобы их стало четыре».
из четырех способом спрашивает: «Сколько? Сделай так, что-
удаления одного пред- бы осталось три».
мета.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ТЕМЫ 29
«Сложение с получением суммы 4.
special-edu.kz.
special-edu.kz. 1. Знать, что добавление предметов
Вычитание из 4»
5 часов
Количество уроков
В контексте сквозной
темы «Еда и напитки»
(сыпучих, жидких веществ) к данному
множеству увеличивает их количество,
а удаление (сыпучих, жидких веществ)
Учебные цели:
некоторых предметов из данного множе-
ства – уменьшает их количество.
2. Соотносить практические действия
по увеличению множеств предметов
(сыпучих, жидких веществ) с действием
сложения и знаком «+», а практические
действия по уменьшению множеств пред-
метов (сыпучих и жидких веществ) – с
special-edu.kz. 3. Правильно использовать знаки «+»,
special-edu.kz.
действием вычитания и знаком «–».
«–», «=» при записывании примеров на
сложение с получением суммы 4 и вы-
читание из 4 по следам предметно-прак-
тической деятельности.

99